Psicopedagogía en la práctica

Por Valeria Suárez, psicopedagoga – Consulta psicopedagógica en Hortaleza, Madrid Una de las preguntas más frecuentes es cuándo conviene iniciar un proceso de orientación vocacional. No existe una única respuesta, ya que el mejor momento depende del momento vital y de las necesidades de cada persona. Lo importante no es la edad, sino la aparición de dudas, malestar o la sensación de estar tomando decisiones sin claridad suficiente. Adolescencia y orientación vocacional En la

Por Valeria Suárez, Licenciada en Psicopedagogía – Consulta en Hortaleza, Madrid La orientación vocacional suele asociarse únicamente a la elección de qué estudiar. Sin embargo, se trata de un proceso mucho más amplio, que implica acompañar a la persona en la construcción de un proyecto personal y académico acorde a su historia, sus intereses y sus posibilidades. No se trata de una decisión aislada ni de encontrar una respuesta inmediata, sino de pensar y comprender el recorr

Por Valeria Suárez, Lic. en Psicopedagogía – Consulta en Hortaleza, Madrid Es frecuente escuchar frases como: “ya probamos todas las técnicas de estudio y no funcionan” . En muchos casos, el problema no es la técnica en sí, sino que no está adaptada a las necesidades del estudiante. Estudiar no es solo aplicar técnicas, sino contar con las habilidades necesarias para usarlas. Estudiar no es sólo cuestión de voluntad Para que una técnica de estudio funcione, no alcanza únicame

Por Valeria Suárez Prioriello - Licenciada en Psicopedagogía Las técnicas de estudio no funcionan igual para todos los estudiantes. Mientras algunas personas aprenden mejor mediante recursos visuales, otras necesitan más práctica, organización o acompañamiento para sostener el estudio. Comprender el perfil de aprendizaje de cada niño o adolescente es clave para encontrar estrategias realmente eficaces. ¿Qué es el perfil de aprendizaje? El perfil de aprendizaje hace referencia

Por Valeria Suárez, psicopedagoga. Atención psicopedagógica en Hortaleza (Madrid). Las dificultades en funciones ejecutivas suelen pasar desapercibidas porque no siempre se manifiestan como un problema académico puntual. Muchas veces aparecen como desorganización, olvidos frecuentes o dificultades para sostener el esfuerzo, y se confunden con falta de interés o de compromiso. Reconocer estas señales a tiempo permite comprender qué está pasando y acompañar el aprendizaje de ma

Las funciones ejecutivas en el aprendizaje son un conjunto de habilidades cognitivas fundamentales para organizar la conducta, sostener la atención y planificar tareas. Aunque no siempre se nombran explícitamente, están presentes en casi todas las situaciones escolares: organizarse, prestar atención, planificar una tarea, controlar impulsos, recordar consignas o adaptarse a los cambios. Cuando estas funciones no están suficientemente desarrolladas o presentan dificultades, el